AUTISMO: PRÁCTICAS EDUCATIVAS EN EDUCACIÓN REGULAR EN UNA ESCUELA EN CAXIAS, MARANHÃO, BRASIL

Autores/as

DOI:

10.52832/jesh.v1i3.33

Palabras clave:

Trastorno del espectro autista, Inclusión, Enseñanza fundamental

Resumen

En el entorno escolar, está claro que todavía hay dificultades para que los profesores trabajen con estudiantes con Trastorno del espectro autista (TEA). Un aspecto que aún representa un desafío a superar por parte de los docentes es el desarrollo de prácticas educativas que atraigan la atención de estos estudiantes y que contribuyan al proceso de aprendizaje de estos niños. Este estudio tiene como objetivo comprender y comprender las prácticas educativas en la educación regular para estudiantes autistas, teniendo en cuenta que es un tema de suma importancia para el proceso de inclusión de estos niños en el contexto escolar. Como instrumento de recolección de información, se realizó una entrevista a docentes de una escuela primaria de la red municipal de la ciudad de Caxias - MA, quienes tenían estudiantes autistas inscritos en sus aulas regulares. Se evidenció en los informes de los profesores la presencia de adaptaciones de contenido en sus clases. Este es un aspecto positivo, ya que los profesores están buscando formas para que el alumno comprenda la materia impartida. También se constató que los docentes no han recibido ninguna formación ofrecida por la escuela o el municipio para trabajar con estudiantes autistas. Se puede notar que en este punto falta la escuela regular. Existe la necesidad de profundizar la investigación sobre el tema en cuestión, ya que existe una búsqueda de prácticas y metodologías educativas que involucran el acto de enseñar a los estudiantes autistas.

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Biografía del autor/a

JANETE SANTOS SILVA , Universidade Estadual do Maranhão - UEMA

Especialista em Educação Especial/Inclusiva pela Universidade Estadual do Maranhão, Núcleo de Tecnologia para Educação (UEMANET).  Graduada em Ciências Licenciatura com Habilitação em Biologia pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA).

WANESSA COSTA DOS SANTOS, Universidade Estadual do Maranhão (UEMA)

Mestre em Biodiversidade, Ambiente e Saúde pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA). Especialista em Educação Especial/Inclusiva pela Universidade Estadual do Maranhão, Núcleo de Tecnologia para Educação (UEMANET). Graduada em Ciências Biológicas Licenciatura pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA).

CAMILA BRAGA DA CONCEIÇÃO, Universidade Federal do Maranhão (UFMA)

Discente do Programa de Pós-graduação em Ciências Ambientais da Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Graduada em Ciências Biológicas Licenciatura pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA).

CECÍLIA REGINA GALDINO SOARES, Professora do Instituto Federal do Maranhão (IFMA)

Professora do Instituto Federal do Maranhão (IFMA). Mestre em Saúde da Criança e Adolescente pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Graduada em Letras pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA)

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Publicado

30/08/2021

Cómo citar

SANTOS SILVA , J., COSTA DOS SANTOS, W., BRAGA DA CONCEIÇÃO, C., & REGINA GALDINO SOARES, C. (2021). AUTISMO: PRÁCTICAS EDUCATIVAS EN EDUCACIÓN REGULAR EN UNA ESCUELA EN CAXIAS, MARANHÃO, BRASIL: . Journal of Education Science and Health, 1(3), 1–11. https://doi.org/10.52832/jesh.v1i3.33

Número

Vol. 1 Núm. 3 (2021): JESH

Sección

EDUCAÇÃO E ENSINO

Licencia

Derechos de autor 2021 Journal of Education Science and Health

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