Monitoreo virtual: un recurso metodológico para las clases de histología práctica en el modelo de enseñanza a distancia
DOI:
10.52832/jesh.v1i3.27Palabras clave:
Enseñanza de Ciencias / Biología, Práctica docente, Actividad docente no presencialResumen
El distanciamiento social impuesto por la pandemia del covid-19 obligó a la docencia en el aula a interrumpir sus actividades, e inmediatamente migrarlas al sistema educativo remoto, imponiendo las disciplinas con clases prácticas a una adaptación inmediata de sus contenidos sin los espacios físicos y equipamientos que estas clases exigir. El objetivo de este trabajo es presentar el sitio web Monitoria virtual de Histología como un recurso metodológico digital que sustituya a las clases prácticas de Histología durante el régimen de enseñanza a distancia. El presente trabajo es un relato de la experiencia vivida en el programa de seguimiento de la disciplina de Histología. Se desarrolló un sitio web a través de una plataforma gratuita denominado Monitorización Histológica Virtual. En el sitio web se pusieron a disposición portafolios de imágenes de cortes histológicos de diferentes tejidos de origen animal. Sincrónicamente, el equipo de seguimiento utilizó las imágenes de tejido para presentar a los estudiantes las características morfológicas y celulares de los tejidos humanos. De forma asincrónica, los estudiantes utilizaron para crear el portafolio digital. El 87% de los estudiantes accedieron al sitio web durante las clases sincrónicas, mientras que el 92% de los estudiantes accedieron al sitio web en momentos asincrónicos. Los nuevos escenarios didácticos, impuestos por la pandemia del covid-19, impulsaron el desarrollo de un recurso metodológico que permitió la presentación de los contenidos prácticos de la disciplina Histología, a través de un sitio web que permite al alumno acceder a estos contenidos de forma sincrónica y asincrónica.
Descargas
Métricas
Citas
Amaral, E., Polydoro, S. (2020). Os desafios da mudança para o ensino remoto emergencial na graduação na UNICAMP-Brasil. Linha Mestra, 41(1), 52-62. DOI: https://doi.org/10.34112/1980-9026a2020n41ap52-62
Araújo, T. M., Testasicca, M. C. S., Oliveira, A. R. (2021). Proposição de uma sequência didática complementar ao livro didático para o ensino de histologia animal no ensino médio. Experiências em Ensino de Ciências, 16(1), 159-185.
Boeira, S., Gomes, M. G. de Altvater, E. E. T., Jesse, C. R. (2020). Importância da monitoria em histologia, citologia e embriologia: contribuição ao ensino-aprendizagem. Abstract retrieved from https://periodicos.unipampa.edu.br/index.php/SIEPE/article/view/65036. Acesso em: 16 jun. 2021.
Brasil. Decreto nº 9.235, de 15 de dezembro de 2017. Dispõe sobre o exercício das funções de regulação, supervisão e avaliação das instituições de educação superior e dos cursos superiores de graduação e de pós-graduação no sistema federal de ensino. Brasília, DF: Presidência da República do Brasil.
Brasil. Portaria nº 345, de 19 de março de 2020. Dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais enquanto durar a situação de pandemia do Novo Coronavírus - COVID-19. Brasília, DF: Presidência da República do Brasil.
Braun, M. S. A., Melo, S. S. (2020). A monitoria no processo de aprender a empreender. Revista Pemo, 2(2), 1-17. doi: 10.40149/pemo.v2i2.3727. DOI: https://doi.org/10.47149/pemo.v2i2.3727
Cavalcante, G. M., Fonseca, C.R.Q., Costa, N. B. (2020). Pandemia da covid-19 versus ensino remoto: adaptações nas aulas práticas de farmacologia para amenizar o impacto na aprendizagem. Covid-19: impactos da pandemia no Brasil e no mundo (pp.53-59). Rio de Janeiro, RJ: e-Publicar.
Gonçalves, R., Lara, M. V. S. de, Carpes, P. B. M., Vargas, L. da S. (2020). A importância das atividades práticas nas disciplinas básicas para a formação em saúde. Abstract retrieved from https://periodicos.unipampa.edu.br/index.php/SIEPE. Acesso em: 16 jun. 2021.
Guedes, M. B., Coronel, P. M. V., Piranda, E. M. (2020). Monitoria acadêmica de parasitologia no período de ensino remoto emergencial: relato de experiência. Abstract retrieved from https://periodicos.ufms.br/index.php/IntegraEaD/article/view/11929. Acesso em: 16 jun. 2021.
Lanza C. C., Seabra, R. A. F. S., Coelho, A. C. P., Silva, Á., Martins, B. C. S., Sousa, G. C., Salvador, I. L. S., Carmo, L. R. & Guimarães, P. R. (2021). Atividade de monitoria durante o Regime Letivo Remoto: relato de experiência no curso de medicina. Revista Eletrônica Acervo Saúde, 13(5), e7163. doi: 10.25248/reas.e7163.2021. DOI: https://doi.org/10.25248/reas.e7163.2021
Leite, K. N. S., Souza, M. N. A., Nascimento, A. K., Souza, T. A. (2021). Utilização de metodologia ativa no ensino superior de saude: revisão integrativa. Arquivos de Ciencias da Saúde da UNIPAR, 25(2), 133-144. DOI: https://doi.org/10.25110/arqsaude.v25i2.2021.8019
Mesquita, G. N., Oliveira, J. G., Alves, A. L. N., Da Silva, L. M. S., Ribeiro, L. H., Silveira. T. (2019). Métodos de ensino integrados em monitoria de anatomia e Histologia: um relato de experiência. Revista Eletrônica Acervo Saúde, 30(1), e1370. doi:10.25248/reas.e1370.2019 DOI: https://doi.org/10.25248/reas.e1370.2019
Natario, E. G., Santos, A. A. A. (2010). Programa de monitores para o ensino superior. Estudos de Psicologia, 27(3), 355-364. DOI: https://doi.org/10.1590/S0103-166X2010000300007
Ratis, L. R., Soareas, A. A., Ximenes, E. L. S., Pereira, M. G. A., Paula, M. V. O PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA EM PERÍODO DE PANDEMIA COVID-19: relatos de professores de Biologia em formação inicial. Journal of Education Science and Health, 1(3), 1-12. Doi: https://doi.org/10.52832/jesh.v1i3.26. DOI: https://doi.org/10.52832/jesh.v1i3.26
Santos, L. C., Oliveira, C. L. C. (2020). O jogo digital quiz dos tecidos, as contribuições da monitoria para o ensino de histologia e para a formação acadêmica do monitor. Periódicos horizontes – USF, 38(1), 797-781. doi.org/10.24933/horizontes.v38i1.797. DOI: https://doi.org/10.24933/horizontes.v38i1.797
Santos, M. M. (2021). Monitoria acadêmica presencial de citologia, histologia e embriologia e vídeo-aulas no youtube: relato de experiência. Revista Interfaces, 9(1), 993-997. doi: 10.16891/2317-434X.v9.e1.a2021. DOI: https://doi.org/10.16891/2317-434X.v9.e1.a2021.pp983-987
Santos, E. A. V. (2021). Contribuições do programa de monitoria para a formaçõa acadêmica e docente do monitor licenciado em ciências biológicas. Educ. Ci. e Saúde, v. 8, n. 1, p. 236-255. DOI: https://doi.org/10.20438/ecs.v8i1.299
Silva, A. K. A. da, Ferreira, M. L. S., Oliveira, M. J. S., Silva, J. P. X., Machado, L. D. S., Xavier, S. P. L. (2021). Contribuições da monitoria acadêmica para a formação em enfermagem: revisão integrativa. Revista Enfermagem Atual in Derme, 95(33), 1-10. doi: 10.31011/reaid-2021-v.95-n.33-art.945. DOI: https://doi.org/10.31011/reaid-2021-v.95-n.33-art.945
Silva, R. N., Belo, M. L. M. (2012). Experiências e reflexões de monitoria: contribuição ao ensino-aprendizagem. Scientia Plena, 8(7), 1-6.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Journal of Education Science and Health
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
