TIEMPOS DE PANDEMIA: EFECTOS DE LA ENSEÑANZA REMOTA EN LAS CLASES DE QUÍMICA DE ESTUDIANTES DE SECUNDARIA EN UNA ESCUELA PÚBLICA DE BENJAMIN CONSTANT, AMAZONAS, BRASIL
DOI:
10.52832/jesh.v1i3.36Palabras clave:
Pandemia de COVID-19, Enseñanza remota, Enseñanza de la química, Tecnologia EducacionalResumen
La pandemia del SARS-CoV-2 afectó a la población mundial en 2020 y cobró miles de vidas. Para contener la propagación del virus en la fase inicial de la enfermedad (COVID-19), los gobiernos establecieron estrictas medidas sanitarias como la cuarentena y el distanciamiento social, según recomendaciones de la Organización Mundial de la Salud. Estas medidas afectaron a diversos sectores, incluido el educativo, lo que exigió a las instituciones educativas de todo el mundo a cerrar sus puertas y buscar otras formas de educación. Profesores y estudiantes necesitaban adaptarse rápidamente al modelo de enseñanza remota, lo que lo que exigió cambios en la metodología de enseñanza y uso de los recursos educativos digitales. Así, este estudio tuvo como objetivo evaluar el desarrollo de la enseñanza remota y las dificultades encontradas en la enseñanza y el aprendizaje de la química de un grupo de estudiantes del tercer año de secundaria de una escuela pública en Benjamin Constant, AM, Brasil, en 2020. Es un estudio de caso con enfoque cuali-cuantitativo, en que los datos se obtuvieron a través de cuestionarios semiestructurados. Aunque la enseñanza remota fue aprobada por la mayoría de los estudiantes (92%), coexisten obstáculos para el aprendizaje, como la baja calidad de la red 4G local, el acceso a los recursos educativos y el impacto psicosocial de la pandemia a los estudiantes. Por lo tanto, el tema aún es complejo y requiere investigaciones adicionales para que se disfrute mejor de la enseñanza remota mientras sea una opción viable para el proceso educativo.
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