The use of mind maps in science classes during remote teaching
DOI:
10.52832/jesh.v3i2.201Keywords:
Teaching strategy, Natural sciences, LudicAbstract
The present study aims to analyze the use of mind maps as a teaching resource in science classes during remote education during the pandemic period of COVID-19 in the public year 2020 in a school in the state of Mato Grosso. The work was carried out with mental maps researching the 7th year of elementary education of a state school in the city of Barra do Bugres - MT. The students elaborated and created a mental map about the contents worked in the handouts: natural phenomena; tectonic plates; vaccines. During the research, a total of 17 mind maps were emitted, 4 of which are natural phenomena, 5 of tectonic plates and 8 addressing vaccine content. Among the mental maps, one can notice the essential elements to this type of representation. The first element that can be perceived is the playfulness that is presented in the form of arrows, drawings and illustration. And the second element refers to the content contained in the student handouts, central title, associated content branching to the ends. Analyzing the mental maps prepared by the students, it can be seen that the students were able to elaborate elaborating the playfulness and appropriation of the contents of the handouts worked. Thus, available in an improvement in students' knowledge.
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