Cinematographic productions and the teaching of genetics: possible sequences for the classroom
DOI:
10.52832/jesh.v3i1.168Keywords:
Movie, Documentary, Didactic teaching, Active methodologyAbstract
There are several difficulties in teaching genetics, such as interpretation, the correlation between subjects, abstract content, excess concepts, and erroneous information conveyed by the media. Thus, the objective of the article is to promote a survey of films related to the Teaching of Genetics, and their sequences of possible applications in the classroom. The choice of the genetics theme was guided by the subjects within the biology teaching that cause the most difficulties for students to assimilate. For the selection of film productions, which were used to form the didactic sequence model, this step was divided between a search on streaming platforms (Netflix, Amazon Prime, and HBO Max and on the Google online browser), using keywords such as genetics, mutations, heredity, DNA and RNA; narrow the selection by reading the synopses and watching the films carefully, noting the timing, context, and content of the scenes in which there was information on the subject; and finally, formation of the model of the sequences. After the analyses, it was possible to observe that the audiovisual resources can be applied in the classroom, not as an illustration of the content, but rather, as relating to the themes, provoking debates, and bringing students closer to the subjects dealt with. Thus, with the present work, the analysis of the productions and the creation of the model can be applied in different contexts, contributing to the development of the natural sciences class, according to the student’s profile.
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