Práctica supervisada de una Licenciatura en Matemáticas en una escuela de Bahia, Brasil: de la observación a ser docente

Resumen

Este artículo es el resultado de las observaciones de una Práctica Curricular Supervisada, que ocurrió en una perspectiva articulada con la investigación, propuesta por la Carrera de Licenciatura en Matemáticas de la Universidad del Estado de Bahía, Brasil Campus VII. El objetivo es, por lo tanto, relatar y reflexionar sobre las experiencias vividas por estudiantes de la Licenciatura en Matemáticas, en una clase del 8º año de la Enseñanza Fundamental de una escuela pública, en Senhor do Bonfim - BA. La investigación, con enfoque cualitativo, del tipo estudio de caso, se desarrolló durante el 2º semestre de 2022, realizada desde la perspectiva de comprender las influencias de la pasantía en la formación inicial de los docentes. Durante los meses de septiembre a noviembre se realizaron observaciones de clase, se aplicó un cuestionario a los estudiantes de 8º grado, con la docente supervisora, además de un informe, que analiza lo observado desde una perspectiva de análisis cualitativo. Se constató que la enseñanza de las Matemáticas muchas veces se centra en la exposición y repetición de ejercicios. Sin embargo, no es solo el docente el responsable de esto, principalmente porque entiende que hay responsabilidades que deben ser asumidas por la escuela y el departamento de educación. De esta forma, se puede ver la complejidad de ser y devenir profesor de matemáticas, sobre todo considerando las diversas realidades presentes en nuestra sociedad y en el contexto escolar, que influyen directamente en el trabajo pedagógico del docente.