Supervised internship of a training course for mathematics teachers at a school in Bahia, Brazil: from observation to becoming a teacher
DOI:
10.52832/jesh.v3i2.208Keywords:
Teacher training, Mathematics Education, Professor ResearcherAbstract
This article is the result of the observations of a Supervised Curricular Internship, which took place in a perspective articulated with the research, proposed by the Mathematics Degree Course at the State University of Bahia, Brazil Campus VII. The objective is, therefore, to report and reflect on the experiences lived by students of the Degree in Mathematics, in a class of the 8th year of Elementary School of a public school, in Senhor do Bonfim - BA. The research, with a qualitative approach, of the case study type, took place during the 2nd semester of 2022, carried out from the perspective of understanding the influences of the internship in the initial training of teachers. During the months of September to November, class observations were carried out, a questionnaire was applied to 8th grade students, with the supervising teacher, in addition to a report, which analyzes what was observed from a qualitative analysis perspective. It was found that teaching Mathematics is often centered on exposition and repetition of exercises. However, it is not only the teacher who is responsible for this, mainly because he understands that there are responsibilities that need to be assumed by the school and the education department. Thus, one can see the complexity of being and becoming a mathematics teacher, especially considering the various realities present in our society and in the school context, which directly influence the teacher's pedagogical work.
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