o Enseñanza lúdica de las Matemáticas:
El uso de los juegos didácticos como método complementario del proceso de enseñanza-aprendizaje
DOI:
10.52832/jesh.v3i1.187Palabras clave:
Educación, Enseñando, Juegos, AlegríaResumen
La educación es la clave para el pleno desarrollo de cualquier ciudadano, la escuela acompaña este desarrollo a lo largo de muchos años, buscando asociar las disciplinas a la vida cotidiana de los alumnos. La asignatura de Matemáticas está presente durante todo el período escolar, siendo muchas veces vista como la más difícil por los estudiantes, factor que se asocia a la dificultad que tienen los estudiantes de ver la aplicación de las Matemáticas en la vida cotidiana, lo que dificulta o incluso aleja al estudiante. interés en el contenido. Esta investigación tiene como objetivo describir la importancia del uso de juegos didácticos en las clases de Matemáticas para el aprendizaje de los estudiantes. 20 años (2003-2023). En la literatura encontramos varias revisiones pero pocos estudios de casos, experimentos prácticos con estudiantes de los últimos grados de la escuela primaria. En los artículos analizados, todos los estudios presentaron resultados favorables para la aplicación de juegos y recursos lúdicos en la enseñanza de las matemáticas. Es posible concluir que los juegos y los recursos didácticos lúdicos ayudan en la enseñanza de las matemáticas, ayudando al docente a acercar los contenidos desarrollados a la realidad cotidiana de los estudiantes, mostrando que las matemáticas están presentes en todos los campos de nuestra vida, y se puede aprender de una manera divertida y dinámica.
Descargas
Métricas
Citas
Ausubel, D. P. (2000). Aquisição e Retenção de Conhecimentos: Uma Perspectiva Cognitiva. Lisboa.
Barbosa, C. P., Lima, A. E., Costa Neto, R., & Santos, S. (2015). A utilização de jogos como metodologia de ensino da matemática: uma experiência com alunos do 6º ano do ensino fundamental. Forscience, 3(1), 70-86. http://dx.doi.org/10.29069/forscience.2015v3n1.e107. DOI: https://doi.org/10.29069/forscience.2015v3n1.e107
Bianchini, G., Gerhardt, T., & Dullius, M. M. (2010). Jogos no ensino de matemática: “Quais as possíveis contribuições do uso de jogos no processo de ensino e de aprendizagem da matemática?”. Revista Destaques Acadêmicos, 2 (4) - CETEC/UNIVATES.
Brasil. LDB – Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9.394. 20 de dezembro de 1996.Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/tvescola/leis/lein9394.pdf>
Campos, C. & Cunha, M. B. da. (2013). Transformando a tabela periódica em uma atividade investigativa para o ensino fundamental. In: Os desafios da escola pública paranaense na perspectiva do professor, cadernos PDE. p. 1-22.
Cardoso, L. S., Costa, D. E., & Moraes, M. S. F. de. (2018). O ensino de fração por meio do tangram: uma proposta de sequência didática. Revista Prática Docente, 3 (1) 91-106. http://dx.doi.org/10.23926/rpd.2526-2149.2018.v3.n1.p91-106.id163. DOI: https://doi.org/10.23926/RPD.2526-2149.2018.v3.n1.p91-106.id163
Colgan, A. (2016). The Epistemology behind the Educational Philosophy of Montessori: Senses, Concepts, and Choice. Philosophical Inquiry in Education, 23 (2), 125-140. DOI: https://doi.org/10.7202/1070459ar
Costa, S. da S., & Jesus, R. A. de. (2021). Contribuições da oficina remota “Tangram e o Teorema de Pitágoras” na Educação Básica e na Formação Docente. Revista Internacional Educon, 2(1), 21021010. http://dx.doi.org/10.47764/e21021010. DOI: https://doi.org/10.47764/e21021010
Cruz, A. R. B., Teodoro, G.F. & Bonutti, V. A. (2019). O uso do ábaco no ensino das operações de adição e subtração: um relato de experiência com alunos do ensino fundamental. Forscience, 7 (2), 1-10. DOI: https://doi.org/10.29069/forscience.2019v7n2.e649
Derman, A. & Eilks, I. (2016). Using a word association test for the assessment of high school students' cognitive structures on dissolution. Chemistry Education Research and Practice, 17(4), 902-913. DOI: https://doi.org/10.1039/C6RP00084C
Diesel, A., Baldez, A. & Martins, S. (2017). Os princípios das metodologias ativas de ensino: uma abordagem teórica. Revista Thema, 14(1), 268-288. DOI: https://doi.org/10.15536/thema.14.2017.268-288.404
Dutta, M. (2019). The Importance of Scholarly Reviews in Medical Literature. Ear, Nose & Throat Journal, 98 (5), 251-252. DOI: https://doi.org/10.1177/0145561319827725
Ferreira, F. M. P., & Justi, R. S. (2008). Modelagem e o "fazer ciência". Revista Química nova na escola. 28. 32-36.
Instituto de Corresponsabilidade pela Educação ICE (2017). Livreto Digital Institucional. Acesso em: http://icebrasil.org.br/wpcontent/uploads/2017/05/Livreto_Digital_Institucional.pdf
Klein, A. M. & Pátaro, C. S. O. (2008). A escola frente às novas demandas sociais: Educação comunitária e formação para a cidadania. Cordis: Revista Eletrônica de História Social da Cidade, São Paulo, v 1, 1-18.
Lima, E. C., Mariano, D. G., Pavan, F. M., Lima, A. A., & Arcari, D. P. (2010). Uso de jogos lúdicos como auxílio para o ensino de química. Revista Educação em Foco, n 1.
Lo, C. K. & Hew, K. F. (2018). A comparison of flipped learning with gamification, traditional learning, and online independent study: the effects on students⠹ mathematics achievement and cognitive engagement. Interactive Learning Environments, 28(4), 464-481, http://dx.doi.org/10.1080/10494820.2018.1541910. DOI: https://doi.org/10.1080/10494820.2018.1541910
Pedro, L. Z., Lopes, A. M. Z., Prates, B. G., Vassileva, J. & Isotani, S. (2015). Does gamification work for boys and girls? Proceedings Of The 30Th Annual Acm Symposium On Applied Computing, 1, http://dx.doi.org/10.1145/2695664.2695752. DOI: https://doi.org/10.1145/2695664.2695752
Pena, A. C. & Neves, M. A. L. (2013). A importância das atividades lúdicas no universo da educação infantil. http://mariaaugustaclimadasneves.jusbrasil.com.br
Pontes, E. A. S. (2017). Os números naturais no processo de ensino e aprendizagem da matemática através do lúdico. Diversitas Journal, 2(1), 160, http://dx.doi.org/10.17648/diversitas-journal-v2i4.453. DOI: https://doi.org/10.17648/diversitas-journal-v2i4.453
Ribeiro, S. S. (2013). A Importância do Lúdico no Processo de Ensino-Aprendizagem no Desenvolvimento da Infância. Disponível em: https://psicologado.com/atuacao/psicologia-escolar/a-importancia-do-ludico-no-processo-de-ensino-aprendizagem-no-desenvolvimento-da-infancia
Souza, M. T., Silva, M. D. Da & Carvalho, R. de. (2010). Integrative review: what is it? how to do it?. Einstein (São Paulo), 8(1), 102-106. http://dx.doi.org/10.1590/s1679-45082010rw1134. DOI: https://doi.org/10.1590/s1679-45082010rw1134
Strapason, L. P. R & Bisognin, E. (2013). Jogos pedagógicos para o ensino de funções no primeiro ano do Ensino Médio. Bolema: Boletim de Educação Matemática 27(46), 579-595. DOI: https://doi.org/10.1590/S0103-636X2013000300016
Silva, L. G. M. & Ferreira, T. J. (2014). O papel da escola e suas demandas sociais. Periódico Científico Projeção e Docência, 5, 6-23.
Zanon, L. B. & Palharini, E. M. A. (1995). Química no Ensino Fundamental de Ciências. Química Nova na Escola, São Paulo, 2, 15-18. Disponível em: http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc02/relatos.pdf
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Journal of Education Science and Health
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
