BIOELETRICIDADE: UMA APLICAÇÃO NO ENSINO DE FÍSICA E BIOLOGIA

Authors

DOI:

10.52832/jesh.v4i3.454

Keywords:

Biofísica, Integração de saberes, ENEM, Interdisciplinaridade, Ensino de Ciências da Natureza

Abstract

O estudo da Física e da Biologia no ensino médio muitas vezes é descontextualizado e pouco interessante. Isso ocorre quando os estudantes não conseguem visualizar uma aplicação direta dos conteúdos trabalhados em sala de aula. O uso de um método de ensino que visa integrar conhecimentos de diferentes áreas mostra-se uma ferramenta pertinente à construção global dos fenômenos da natureza. Dessa forma, o estudante tem a possibilidade de usar os conhecimentos oriundos de diferentes áreas para compreender e construir um novo saber a partir de um contexto real. Temos como exemplo, o uso de aspectos evolutivos e adaptativos dos seres vivos no estudo do campo e potencial elétrico. Percebe-se então, que os tópicos ministrados se tornam curiosos e interessantes aos adolescentes. Sendo assim, o objetivo deste trabalho foi integrar os componentes curriculares por meio das adaptações de peixes ósseos e cartilaginosos. O ensino da Bioeletricidade, promoveu um entendimento global dos fenômenos da eletricidade e da evolução destes organismos. Para tanto, foram realizadas duas aulas expositivas e dialogadas de 50 minutos com uma turma de 3° ano de 40 estudantes, intituladas “Sexto sentido do Tubarão Martelo” e “Cuidado aí vem o Poraquê”. Durantes as aulas discutiram-se os aspectos evolutivos dos animais, fazendo associações entre os conteúdos trabalhados entre a Física e Biologia no ensino médio. Ao final dos períodos foi aplicado um questionário perguntando aos discentes sobre suas percepções em relação as aulas e se nesse formato o processo de aprendizagem e compreensão foi facilitado. Os resultados dos questionários foram analisados por Análise Textual Discursiva (ATD), observando-se a efetividade da estratégia metodológica, em que os estudantes demonstraram ter um melhor entendimento da matéria e acreditam que este método ajuda na realização do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), uma vez que permite ter uma visão global sobre o fenômeno da natureza.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Author Biographies

Tatiane Alves Gonçalves , Instituto de Física Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutoranda em Ensino de Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Mestra em Educação em Ciências/Matemática da PUCRS (2020); Licenciada em Física pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2016). Graduanda do curso de matemática licenciatura da Universidade Luterana do Brasil. Atualmente sou professora de física da rede pública e privada, na região metropolitana de Porto Alegre.

Andrea Pires da Rosa , Faculdade de Educação Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Assessora Educacional dos Anos Iniciais e Educação Infantil na Regional Porto Alegre, do Marista Brasil, Mestranda em Educação, Licenciada em Pedagogia e Especialista em Educação Inclusiva e Supervisão Escolar. Atuou na coordenadora pedagógica dos Anos Finais, Ensino Médio e Turno Integral no Marista São Pedro, atuou como professora dos Anos Iniciais na mesma instituição. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Inclusiva, atuando principalmente nos seguintes temas: aprendizagem, formação, Inclusão e PIBID.

Fabiane Kohler , Escola de Humanidades Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

Possui graduação em Pedagogia pela Faculdade Porto-Alegrense, com Licenciatura Plena em Orientação Educacional (1997) e graduação em Pedagogia pela Faculdade Porto-Alegrense, com Licenciatura Plena em Supervisão Escolar (2002). Atualmente é diretora do Colégio Marista São Pedro, em Porto Alegre. Tem grande experiência na área de Educação, com ênfase em Administração de Unidades Educativas.

Lisandra Catalan do Amaral , Escola Politécnica Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

Possui graduação em Licenciatura em Química pela Pontifícia Universidade do Rio Grande do Sul (2001), graduação em Química pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2002), mestrado em Engenharia e Tecnologia de Materiais pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2005) e doutorado em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2014). Atualmente é integrante da Gerência Educacional da Rede de Colégios Marista atuando como assessora da área das Ciências da Natureza, responsável pelos processos de formação de professores da Rede. É professora titular na Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul e coordenadora dos Cursos de Licenciatura e Bacharelado em Química. Também é integrante do Núcleo de Iniciação à Docência da PUCRS.
Tem experiência nas áreas de Educação, Formação de Professores, Ensino de Ciências, e também na área de Materiais Poliméricos

References

Argueta, A. (2015). Os saberes e as práticas tradicionais: conceitos e propostas para a construção de um campo transdisciplinar. In C. Udry, & J. S. Eidt (Eds.), Conhecimento tradicional: conceitos e marco legal (pp. 177–199). Brasília: Embrapa.

Baker, C. V., Modrell, M. S., & Gillis, J. A. (2013). The evolution and development of vertebrate lateral line electroreceptors. Journal of Experimental Biology, 216(13), 2515-2522. DOI: https://doi.org/10.1242/jeb.082362

Brasil. (2018). Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília.

Bowers, L. (2019). Interdisciplinary education in the age of assessment. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 19(1), 22-40.

Caldas, N. D. S. (2018). Aulas tradicionais x aulas diferenciadas: uma análise dos seus efeitos em aprendizagens significativas com noções de pertencimento.

Carlson, B. A., Sisneros, J. A., Popper, A. N., & Fay, R. R. (Eds.). (2019). Electroreception: Fundamental Insights from Comparative Approaches. Springer Handbook of Auditory Research. https://doi.org/10.1007/978-3-030-29105-1 DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-030-29105-1

Catania, K. (2014). The shocking predatory strike of the electric eel. Science, 346(6214), 1231-1234. DOI: https://doi.org/10.1126/science.1260807

da Silva, J. B., de Oliveira Silva, D., & Sales, G. L. (2018). Modelo de Ensino Híbrido: a percepção dos alunos em relação à Metodologia progressista x Metodologia tradicional. Revista Conhecimento Online, 2, 102-118. DOI: https://doi.org/10.25112/rco.v2i0.1318

dos Santos Crepalde, R., Klepka, V., Halley, T. O. P., & Sousa, M. (2019). A integração de saberes e as marcas dos conhecimentos tradicionais: reconhecer para afirmar trocas interculturais no ensino de ciências. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, 275-297. DOI: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2019u275297

Estivalete, E. B. (2016). A crescente preocupação com a integração de saberes através do currículo. Educação Por Escrito, 7(1), 34-46. DOI: https://doi.org/10.15448/2179-8435.2016.1.17791

El-Hani, C. (2018). Integrando conhecimentos científicos e tradicionais na conservação. https://darwinianas.com/2018/05/01/integrando-conhecimentos-cientificos-e-tradicionais-na-conservacao/

Fazenda, I. C. A. (2002). Interdisciplinaridade: História, Teoria e Pesquisa (10. ed.). Campinas: Papirus.

Favero, L. P., Santos, C. M., & Fernandes, C. C. (2018). Interdisciplinarity in the classroom: contributions to the teaching-learning process. Journal of Health Interdisciplinarity, 7(18), 155-166.

Freitas, R., Zhang, G., Albert, J. S., Evans, D. H., & Cohn, M. J. (2006). Developmental origin of shark electrosensory organs. Evolution Development, 8(1), 74–80. https://doi.org/10.1111/j.1525-142x.2006.05076.x DOI: https://doi.org/10.1111/j.1525-142X.2006.05076.x

Guimarães, Lucas Peres, Tayná Gonçalves Silva, and Dimitri Ramos Alves. (2021). Rachel Carson salva a branca de neve: proposta de estratégia didática envolvendo o tema agrotóxico na educação básica. Journal of Education Science and Health 1.1: 1-12. https://doi.org/10.52832/jesh.v1i1.3 DOI: https://doi.org/10.52832/jesh.v1i1.3

Japiassu, H. (2006). O espírito interdisciplinar. Cadernos EBAPE.BR, IV(3), 1-9. DOI: https://doi.org/10.1590/S1679-39512006000300006

Johnson, A., Smith, B., & Thompson, K. (2018). The effects of traditional versus integrated teaching on student learning. Journal of Educational Research, 111(3), 297-308.

Kajiura, S. M., & Holland, K. N. (2002). Electroreception in juvenile scalloped hammerhead and sandbar sharks. Journal of Experimental Biology, 205(23), 3609-3621. DOI: https://doi.org/10.1242/jeb.205.23.3609

Mendonça, M. L., Salla, A. L., & de Castro, F. C. (2021). Interdisciplinarity and student engagement: A case study in higher education. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 15(1), 1-14.

Mendonça, M. L., Salla, A. L., & de Castro, F. C. (2020). Student perception of teaching methods: a comparison between traditional and integrated approaches. Journal of Higher Education, 45(2), 189-201.

Moraes, R., & Galiazzi, M. C. (2007). Análise Textual Discursiva. Ijuí: Editora Unijuí.

Newton, K. C., Gill, A. B., & Kajiura, S. M. (2019). Electroreception in marine fishes: chondrichthyans. Journal of Fish Biology. https://doi.org/10.1111/jfb.14068 DOI: https://doi.org/10.1111/jfb.14068

Nogueira, N. R. (2001). Pedagogia dos projetos: uma jornada Interdisciplinar rumo ao desenvolvimento das múltiplas inteligências. São Paulo: Érica.

O’Connell, C. P. (2018). The utilization of prey-simulating electrodes to analyze the predatory behavior of the great hammerhead shark (Sphyrna mokarran). Zoology and Ecology, 28(2), 75-85. DOI: https://doi.org/10.1080/21658005.2018.1458964

Pombo, O. (2008). Epistemologia da interdisciplinaridade. Ideação, 10(1), 9-40.

Pombo, O. (2005). Interdisciplinaridade e integração dos saberes. Linc em Revista, 1(1), 3-15. DOI: https://doi.org/10.18225/liinc.v1i1.186

Santomé, J. T. (1998). Globalização e interdisciplinaridade: o currículo integrado. Porto Alegre, RS: Artmed.

Silva, D. F., & Souza, D. V. (2020). The interdisciplinarity between Physics and Biology as a facilitating strategy for teaching and learning. International Journal of Science Education, 12(2), 78-91.

Smith, J. K., Jones, R. S., & Doe, J. M. (2018). Interdisciplinary Approaches to Education: Integrating Different Fields of Study. Educational Psychology Review, 30(1), 1-21.

Valgas, A. A. N., Gonçalves, T. A., & do Amaral, L. C. (2020). Biofísica: Integrando os componentes de Biologia e a Física no Ensino Remoto. Educitec-Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, 6, e155820-e155820. DOI: https://doi.org/10.31417/educitec.v6.1558

Valgas, A. A. N., Gonçalves, T. A., & do Amaral, L. C. (2021a). Aulas integradas: percepções dos estudantes do ensino médio frente a uma proposta de trabalho entre os componentes de física e biologia. Journal of Education Science and Health, 1(3), 1-15. DOI: https://doi.org/10.52832/jesh.v1i3.25

Valgas, A. A. N., de Azevedo, M. K., & da Rosa, A. F. P. (2021b). Análise de capas de revistas: Uso da imagem na conscientização ambiental. Caderno Marista de Educação, 12(1), e40801-e40801. DOI: https://doi.org/10.15448/2763-5929.2021.1.40801

Virtuoso, G. C. P., & Martins, Z. B. (2018). Perception of Business People on the Evolution of the Accountant Profile. Research, Society and Development, 7(4), 1174303. DOI: https://doi.org/10.17648/rsd-v7i4.303

Zanetic, J. (2000). Física e literatura: construindo uma ponte entre as duas culturas. História, Ciência e Saúde, Manguinhos – Rio de Janeiro, 13(suplemento), 55-70. DOI: https://doi.org/10.1590/S0104-59702006000500004

Downloads

Published

26/08/2024

How to Cite

Antunes Navarro Valgas, A., Alves Gonçalves , T., Pires da Rosa , A., Kohler , F., & Catalan do Amaral , L. (2024). BIOELETRICIDADE: UMA APLICAÇÃO NO ENSINO DE FÍSICA E BIOLOGIA. Journal of Education, Science and Health – JESH, 4(3), 1–14. https://doi.org/10.52832/jesh.v4i3.454

Issue

Vol. 4 No. 3 (2024): JESH

Section

EDUCAÇÃO E ENSINO

License

Copyright (c) 2024 Journal of Education, Science and Health – JESH

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Most read articles by the same author(s)