TEACHING HISTORY IN THE CONTEXT OF DEMOCRATIC RUPTURE: A PARALLEL BETWEEN THE DICTATORIAL PERIOD OF 1964 AND THE PRESENT DAYS
DOI:
10.52832/jesh.v3i1.167Keywords:
Civil-military dictatorship, Education, History Teaching, Non-party SchoolAbstract
Education in Brazil is closely related to the policies implemented by each government. Our country went through a period of civil-military dictatorship that generated major changes in education in general and the areas of Human Sciences were the most affected. This work aimed to identify the most critical points of this political period in terms of influences and changes in History courses, seeking to identify its consequences and effective remnants in the teaching of this discipline today, thus drawing a parallel between the period of democratic rupture (1964-1985) with the present moment in order to detect possible advances and setbacks. A semi-structured questionnaire was applied to professors in the area of History who worked at the Federal Institute of Goiás, in its fourteen campuses, this being the scope of the study. The results showed that teachers have noticed some kind of repression in their teaching process, coming mainly from government representatives, parents and community and students. There were sequels to the training of teachers in the humanities in the dictatorial period that drag on to the present day, requiring assertive policies in defense of a secular and emancipatory education.
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