Educação Ambiental e Projetos Integradores: percepção de estudantes do novo ensino médio sobre saneamento básico no município de Pelotas/RS
DOI:
https://doi.org/10.52832/jesh.v6i3.687Palavras-chave:
Aprendizagem , Escola, SensibilizaçãoResumo
O novo modelo de ensino médio brasileiro implementa os "projetos integradores", que incorporam temas como a educação ambiental e têm foco em desafios reais, como o saneamento básico. Este estudo busca compreender o papel da educação ambiental e do projeto integrador no desenvolvimento do pensamento crítico de alunos do 1° ano do ensino médio da Escola Estadual Coronel Pedro Osório, em relação ao saneamento básico no município de Pelotas/RS. A pesquisa segue uma abordagem de métodos mistos, descritiva e exploratória, utilizando um questionário para identificar as percepções dos alunos sobre questões ambientais. Os resultados mostraram que 67,7% dos alunos percebem problemas ambientais, sendo o descarte inadequado de resíduos e o esgoto a céu aberto os mais frequentes. A maioria dos participantes (40,4%) atribuiu a responsabilidade pelos problemas ambientais de forma conjunta à população, às autoridades públicas e às empresas. Cerca de 65% dos alunos relataram mudanças em suas visões e hábitos após o Projeto Integrador, compartilhando o que aprenderam com familiares e amigos. A internet foi identificada como a principal fonte de informação ambiental, à frente da escola, evidenciando a necessidade de fortalecer esse tema no ambiente escolar. As respostas abertas revelaram que os alunos apontam a coleta de resíduos, a conscientização e a participação comunitária como ações prioritárias para a melhoria ambiental no município. Os resultados reforçam a importância dos projetos integradores como ferramentas para uma educação ambiental crítica, alinhada aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030.
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