El profesor crítico-reflexivo

alternativas para la superación de la educación tecnicista

Autores/as

DOI:

10.52367/BRJPD.2675-102X.2020.2.4.217-232

Palabras clave:

Enseñanza, Formación crítica-reflexiva, Educación tecnicista.

Resumen

Este artículo pretende discutir alternativas para superar la visión tecnicista de los profesores construida en la educación básica, observando también la vivencia en su proceso de formación en la enseñanza superior. Es una investigación bibliográfica que dialoga con Monteiro (2015), Oliveira (2016), Domingo (2012), entre otros. La democratización de la educación es una búsqueda incesante del profesor crítico-reflexivo en sus prácticas pedagógicas, que a veces entra en conflicto con la hegemonía político-educativa. A través del diálogo con otros autores, se espera contribuir a la superación de una educación tecnicista, que excluye, juzga y margina, principalmente, a los más desfavorecidos de la sociedad brasileña.

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Biografía del autor/a

Mario Allan da Silva Lopes, Universidade do Estado do Pará

Doutorando em Educação (PPGED-UEPA); Mestre em Educação, na linha de Saberes Culturais e Educação na Amazônia (PPGED - UEPA); Graduado no curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade do Estado do Pará (UEPA); Integrante do Grupo de Pesquisa de História da Educação na Amazônia (GHEDA) da UEPA, atuando na linha de pesquisa: História das Instituições Educativas, Intelectuais e Impressos. Atualmente pesquisando na área da História da Educação na Amazônia no período Colonial. 

Thayanne Cristinne Costa de Menezes, Universidade Federal do Pará

Graduada no Curso de Licenciatura Plena em Pedagogia da Universidade do Estado do Pará (UEPA) 2015/1.Pós Graduada Em Psicologia Educacional com Ênfase Psicopedagogia Preventiva (UEPA) 2018/2. Participou do programa de Monitoria na Instituição como bolsista no período de 2 anos consecutivos. Tem experiência na área de Educação Bilíngue, atualmente é estudante do curso de Licenciatura em Letras Língua Inglesa (2016-2020)

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Publicado

2020-12-30

Cómo citar

DA SILVA LOPES, M. A.; COSTA DE MENEZES, T. C. . El profesor crítico-reflexivo: alternativas para la superación de la educación tecnicista. Brazilian Journal of Policy and Development, [S. l.], v. 2, n. 4, p. 217–232, 2020. DOI: 10.52367/BRJPD.2675-102X.2020.2.4.217-232. Disponível em: https://bio10publicacao.com.br/brjpd/article/view/313. Acesso em: 21 dic. 2024.

Número

Vol. 2 Núm. 4 (2020)

Sección

Artigos