Educación Ambiental y Proyectos Integradores: percepción de estudiantes de la nueva educación secundaria sobre el saneamiento básico en el municipio de Pelotas/RS
DOI:
https://doi.org/10.52832/jesh.v6i3.687Palabras clave:
Aprendizaje, Escuela, SensibilizaciónResumen
El nuevo modelo de educación secundaria en Brasil implementa "proyectos integradores", los cuales incorporan temas como la educación ambiental y se centran en desafíos reales, tales como el saneamiento básico. Este estudio busca comprender el papel de la educación ambiental y del proyecto integrador en el desarrollo del pensamiento crítico de estudiantes de primer año de secundaria de la Escuela Estatal Coronel Pedro Osório, en relación con el saneamiento básico en el municipio de Pelotas, RS. La investigación es de métodos mixtos, descriptiva y exploratoria, y utiliza un cuestionario para identificar las percepciones de los estudiantes sobre cuestiones ambientales. Los resultados mostraron que el 67,7% de los estudiantes percibe problemas ambientales, siendo la eliminación inadecuada de residuos y las aguas residuales a cielo abierto los más frecuentes. La mayoría (40,4%) atribuyó la responsabilidad conjuntamente a la población, las autoridades públicas y las empresas. Cerca del 65% reconoció cambios en sus perspectivas y hábitos tras el Proyecto Integrador, compartiendo lo aprendido con familiares y amigos. Internet se identificó como la principal fuente de información ambiental, superando a la escuela, lo que evidencia la necesidad de reforzar este tema en el ámbito escolar. Las respuestas abiertas revelaron que los estudiantes señalan la recolección de residuos, la sensibilización y la participación comunitaria como acciones prioritarias para la mejora ambiental del municipio. Los resultados refuerzan la importancia de los proyectos integradores como herramientas para una educación ambiental crítica, alineada con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030.
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