Neuropsicopedagogia e reabilitação cognitiva no ensino da Matemática: interfaces entre Neurociência, funções executivas e práticas pedagógicas no Ensino Médio

Autores

DOI:

https://doi.org/10.52832/jesh.v6i1.637

Palavras-chave:

Processos executivos, Autorregulação emocional, Pensamento matemático, Intervenção educativa, Diversidade neurocognitiva

Resumo

Este ensaio teórico tem como objetivo discutir, de forma crítica e interdisciplinar, o papel das funções executivas, dos processos emocionais e dos fundamentos neurobiológicos na aprendizagem matemática no Ensino Médio, problematizando explicações reducionistas baseadas exclusivamente em lacunas conceituais. Metodologicamente, o estudo caracteriza-se como um ensaio teórico-argumentativo, fundamentado na análise e articulação de produções da Neuropsicopedagogia, da Neurociência Cognitiva e da Psicologia Educacional, com ênfase em estudos sobre funções executivas, neurodiversidade e dificuldades de aprendizagem em Matemática. A análise teórica evidencia que dificuldades matemáticas recorrentes estão frequentemente associadas a sobrecargas executivas, envolvendo memória de trabalho, planejamento, flexibilidade cognitiva e regulação emocional, que comprometem a sustentação do raciocínio matemático, mesmo em estudantes com elevado potencial intelectual. Como resultado, o ensaio propõe a reabilitação cognitiva como eixo pedagógico estruturante, compreendida não como prática clínica, mas como mediação educativa voltada ao fortalecimento das condições cognitivas e emocionais necessárias à aprendizagem. Conclui-se que integrar fundamentos neuropsicopedagógicos ao ensino da Matemática é condição essencial para a construção de práticas pedagógicas mais inclusivas, responsivas à diversidade neurocognitiva e comprometidas com uma aprendizagem matemática mais justa e significativa.

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Biografia do Autor

  • Renata Teófilo de Sousa, Secretaria de Educação do Estado do Ceará

    Doutoranda em Ensino pelo Programa de Pós-Graduação Rede Nordeste de Ensino (RENOEN, polo IFCE Fortaleza). Mestra em Ensino de Ciências e Matemática pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE, campus Fortaleza). Possui graduação em Licenciatura Plena em Ciências da Matemática pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA) e em Licenciatura em Letras Língua Inglesa pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (UNIASSELVI). É especialista em Ensino de Matemática (UVA), em Didática e Metodologias Ativas para a Aprendizagem (Centro Universitário UniAmérica) e em Neuropsicopedagogia (UNIASSELVI), com estudos complementares direcionados aos Transtornos Globais do Desenvolvimento, Altas Habilidades e/ou Superdotação. Também é pós-graduada em Tradução e Revisão de Textos em Língua Inglesa (Faculdade de Minas) e possui MBA em Gestão Escolar (Faculdade Descomplica). Concluiu o programa de Qualificação do Ensino de Matemática no Estado do Ceará, ofertado pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Atuou como bolsista e, posteriormente, supervisora no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), desenvolvendo atividades de formação docente inicial e continuada. Atualmente é professora efetiva da Secretaria da Educação Básica do Estado do Ceará (SEDUC/CE), com atuação na Educação Profissional. Paralelamente, desenvolve trabalho de Consultoria Acadêmica nas áreas de revisão, formatação e tradução de textos científicos em português, inglês, espanhol e francês, com ênfase na preparação de artigos, dissertações, teses e projetos de pesquisa. Atua como revisora de periódicos científicos nacionais e internacionais, integrando também corpos editoriais. Seus interesses acadêmicos abrangem o Ensino de Ciências e Matemática, com foco em Tecnologias Digitais para o Ensino de Matemática, Modelagem Matemática, GeoGebra, Inteligência Artificial, Educação Inclusiva e Neurodivergência, além do Ensino de Línguas Estrangeiras Modernas.

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Publicado

06-02-2026

Edição

v. 6 n. 1 (2026): JESH (jan. - mar.)

Seção

EDUCAÇÃO E ENSINO

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Como Citar

Neuropsicopedagogia e reabilitação cognitiva no ensino da Matemática: interfaces entre Neurociência, funções executivas e práticas pedagógicas no Ensino Médio. (2026). Journal of Education Science and Health, 6(1). https://doi.org/10.52832/jesh.v6i1.637