USO DEL CONOCIMIENTO PREVIO PARA DESARROLLAR CONCEPTOS DE CIENCIAS NATURALES EN ESTUDIANTES DE ESCUELA PRIMARIA
DOI:
10.52832/rensin.v2.429Palabras clave:
Ensino, Ciências, ZoologiaResumen
Este artículo se inserta en un contexto de investigación y resolución de problemas en el aula, en la construcción de conceptos científicos por parte de estudiantes de los últimos años de Educación Primaria. Es claro que cada educador tiene su manera única de mediar en la construcción del conocimiento, sin embargo, existe una línea de pensamiento en el área de la Enseñanza de las Ciencias que se enfoca directamente en conceptos previamente construidos por el estudiante. El conocimiento previo de conocimientos técnico-científicos, que ya forman parte de la comprensión del estudiante, será la base para desarrollar el concepto de acuerdo con la visión científica. De esta manera, dos escuelas presentes en la región metropolitana de Recife-PE fueron seleccionadas para ser el foco de la investigación, una escuela privada y una escuela pública. La investigación se basó en 7 preguntas centrales sobre el tema relacionado con Testudines, en las cuales, luego de obtener las respuestas, se planificaron adecuadamente las clases, con el objetivo de reelaborar conocimientos previos alejados de la visión científica. Los resultados alcanzados fueron relevantes y muestran la importancia de tener en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes para construir conocimientos basados en visiones construidas por la ciencia.
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