JUEGO Y ROBÓTICA. PERSPECTIVAS ACTUALES DESDE LA DIDÁCTICA DE LENGUAS Y CULTURAS
DOI:
10.52367/BRJPD.2675-102X.2021.3.3.12-24Palabras clave:
Juego, Robótica, Didáctica de lenguas y culturas, Cuarta revolución industrial, Competencias del siglo XXI, Tecnologías de la información y la comunicación.Resumen
Recientemente, la evolución de los procesos y los medios de producción ha dado lugar a la “cuarta revolución industrial” (4RI), marcada por la aceleración de la innovación tecnológica así como por el papel preponderante de la inteligencia artificial, la robótica, la impresión en 3D, el Internet de las cosas y el procesamiento de grandes volúmenes de datos. La 4RI nos obliga a reconsiderar los principios básicos de la educación en general y de la enseñanza/aprendizaje de lenguas extranjeras en particular. En este artículo, exploraremos las perspectivas actuales de la robótica desde la didáctica de lenguas y culturas (DLC), con un énfasis especial en el tema del juego. Tras subrayar la relación que existe entre la 4RI y las llamadas competencias del siglo XXI, examinaremos brevemente los efectos de la 4RI en la DLC y mencionaremos cuáles pueden ser las funciones educativas asignadas a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) más recientes dentro del contexto previamente descrito. Nos interesaremos después por un área poco estudiada aún, en el cruce de la DLC, la robótica y las ciencias del juego: presentaremos y discutiremos cuatro desarrollos existentes y sugeriremos algunos posibles derroteros de la investigación.
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