QUESTÕES SOCIOCIENTÍFICAS NO ENSINO DA MATEMÁTICA
DOI:
10.52832/rbc572Abstract
Este artigo discute o ensino de Matemática por meio da abordagem de Questões Sociocientíficas (QSC), com ênfase na elaboração de sequências didáticas. O objetivo é analisar estratégias matemáticas possíveis dentro dessa abordagem, articulando os princípios do movimento Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) com noções da Didática da Matemática, em especial a de Organizações Matemáticas (OM). A fundamentação teórica considera a Teoria Antropológica do Didático e a Educação para a cidadania sob a ótica CTSA. Utiliza-se como metodologia a engenharia didática, concentrando-se nas fases iniciais de análise prévia e a priori. Os resultados indicam que é viável integrar as abordagens CTSA e didática matemática, desde que o conteúdo seja reconstruído, rompendo com a visão de um conhecimento matemático exclusivamente formal.
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