STREAMS AS A NON-FORMAL EDUCATIONAL SPACE FOR STUDENTS OF A PUBLIC SCHOOL IN THE COUNTRYSIDE OF THE STATE OF AMAZONAS, BRAZIL
DOI:
10.52832/jesh.v3i3.174Keywords:
Urban solid waste, Non-formal education, Environmental education, Science teachingAbstract
In consonance with the curriculum proposals of the New High School, the National Curricular Base and the Curricular Reference of the Amazon, the use of differentiated methodologies in school becomes essential to promote a contextualized, interdisciplinary, and participative teaching. In this context, this work aimed to use the environments (polluted and unpolluted) of streams of Benjamin Constant, Amazonas, Brazil, as a non-formal space for teaching and learning biology and chemistry concepts for high school students of a local public school. This research was of qualitative nature, and used a semi-structured questionnaire to explore students' previous knowledge and to deepen new abilities related to the theme of pollution of Benjamin Constant streams by solid waste incorrectly disposed by the population. It was verified that 80% of the students understood the importance of recycling urban waste, but 20% did not know, until then, the meaning of this action for the preservation of the environment. For 45% of the respondents, the nature is the main damaged by the incorrect disposal of urban solid waste, and not only humans or other animals, indicating that less than half of the students had a clear view of the gravity of this problem. Finally, 54% of the students said that dumps were the destination of their household waste, revealing lack of the habit of separating this material for selective collection. The results indicated expansion of the learning about interdisciplinary science concepts (biology and chemistry) mediated from the non-formal educational space adopted.
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