PERCEPÇÕES DE ALUNOS SOBRE METODOLOGIAS E DIFERENTES PROCESSOS AVALIATIVOS NA DISCIPLINA DE FISIOLOGIA VEGETAL

Abstract

A botânica hoje é encarada como uma disciplina descontextualizada e cheia de termos, o que acaba afastando o interesse sobre a mesma, para superar essa problemática o uso de uma metodologia diversificada ajuda na compreensão dos conteúdos. O objetivo do trabalho foi avaliar a opinião de alunos de licenciatura em ciências biológicas sobre diferentes estratégias de avaliação aplicadas em fisiologia vegetal. A disciplina contou com oito propostas de avaliação (microaula, resumos, proposta de prática, busca de vídeos, infográfico, exercícios de fixação, prova e devolutiva), os alunos puderam avaliar esses instrumentos em um formulário atribuindo notas de 1 a 10, além disso a prática docente, monitoria e autoavaliação de desempenho foram avaliadas com conceitos insuficiente, regular, bom e excelente. Os resultados do questionário mostram que os exercícios de fixação, devolutiva, infográficos, microaulas e proposta de prática como os mais bem avaliados, isso mostra que o uso de atividades de cunho colaborativo, lúdicos e de exercício da criatividade geram satisfação no processo de aprendizagem e são uma boa opção para aplicar em aula. Além disso a participação da docente e monitor foram avaliados com 95% em conceito excelente o que denota uma sinergia entre os idealizadores da disciplina, além disso a maioria dos alunos se autoavaliaram com conceito bom no empenho. Esse trabalho traz possibilidades de diversificar as metodologias no ensino de botânica e contribui para vencer a impercepção que tem sobre a mesma.