Aprendizaje de/en la cultura lúdica: posibilidades y potencialidades del juego en contextos informales
DOI:
10.52367/BRJPD.2675-102X.2021.3.3.79-95Palabras clave:
Jugar, Niño, Interacción, Mediación semióticaResumen
Este ensayo teórico tuvo como objetivo reflexionar sobre los elementos que afectan a la co-construcción de la cultura lúdica en contextos informales y engendran posibilidades y potencialidades de juego en estas situaciones de aprendizaje. Para ello, discutimos el aprendizaje de/en la cultura lúdica, basándonos en la teoría del aprendizaje situado, que establece que la propia participación en la vida cotidiana configura el aprendizaje, ya que da lugar a encuentros y actividades que potencian los cambios en el cuerpo de conocimientos de los individuos. Reflexionamos sobre la posibilidad de que los contextos informales se conviertan en entornos de juego, ya que permiten a los niños la libertad de expresarse, decidir, aventurarse y relacionarse desde sus propios deseos e intereses. Sin embargo, para engendrar el aprendizaje también es fundamental que exista una mediación semiótica, a partir de las relaciones que se establecen en y a través de los juegos solitarios, los juegos entre pares y los juegos con adultos. Por último, destacamos la necesidad de asegurar espacios, tiempos y relaciones para que los niños experimenten las posibilidades de los juegos y engendren potencialidades en este proceso de co-construcción de la cultura lúdica.
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Publicado
2021-11-08
Cómo citar
FABIANI, D. J. F.; SCAGLIA , A. J. Aprendizaje de/en la cultura lúdica: posibilidades y potencialidades del juego en contextos informales. Brazilian Journal of Policy and Development, [S. l.], v. 3, n. 3, p. 79–95, 2021. DOI: 10.52367/BRJPD.2675-102X.2021.3.3.79-95. Disponível em: https://bio10publicacao.com.br/brjpd/article/view/376. Acesso em: 23 nov. 2024.
Número
Sección
Dossiê Temático
