PENSAMENTO INFERENCIAL E A PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO
DOI:
10.52832/rbc566Abstract
A perspectiva investigativa de ensino da matemática levanta questões de natureza epistemológica na medida em que pressupõe a possibilidade de produção do conhecimento matemático em sala de aula. Assim, compreender a forma com que o matemático realiza suas inferências se torna de grande valia para o professor que pretende trabalhar esse tipo de proposta. O presente artigo apresenta, por meio de um trabalho bibliográfico, quatro tipos de pensamento inferencial, passando pelos mais conhecidos (indução e dedução) e trazendo para consideração tipos mais recentes (abdução e o pensamento transformativo). Em seguida é discutida a aplicação dessas inferências, de forma articulada, na produção de um conhecimento matemático específico, a fim de questionar a predominância do pensamento dedutivo sobre os demais.
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